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提問: 智商包括哪些方面?如何使孩子的智商得到最大潛力的開發? 問題補充: 医师解答: 智商常被人們叫“IQ”,是英文縮寫字,智商的全稱應是“智力商數”。智商是測量個體智力發展水平的一種指標。公式是:智商=(智齡/實足年齡)X100

  智商,人們認為它有一定的穩定性,但目前認為,智商也是可變的,即在良好的環境下,受到良好的教育,可以有一定程度的提高。反之,可因疾病、營養不良、惡劣的環境及教育不良等,而使智商下降。由于智商是基于智力年齡的得分,當個體發展到一定年齡,智力不再增長時,年齡仍在增長,這時智商便不再有什么意義了。以智商代表智力的分類情況。

  國內用于測查智力的方法有多種,常用的有:丹佛發育篩選量表,學齡前兒童能力篩查表(50項問答)、格塞爾發育量表、中國比內測驗、兒童韋克斯勒智力量表等等。




家庭教育如何提高孩子智商
在報上看到美國康涅狄州耶魯大學羅伯特·斯騰伯格博士提出的發現孩子天賦的20項測試,他認為4歲以內的孩子若具有這20項測試題的大部分情況,就說明這個孩子有可能是超智兒童。

測試題目主要包括:善于記憶詩歌和富有情趣的電視中的臺詞;很少迷路———尤其是女孩;能注意到別人情緒的各種變化;經常問像“這件事是什么時候開始的”之類的話;動作協調優雅;能很好地按調子唱歌;經常問雷鳴、閃電、下雨等宇宙間的問題;你改用了講述故事時常用的一個詞時,他會糾正你;學習系鞋帶、穿襪、騎自行車很快,且不費力;喜歡扮演角色、編故事,且演得、編得蠻像樣;乘車的時候會說,“去年冬天奶奶帶我來過這地方”;好模仿各種表情和各種體育動作;很會講故事等。

由此可見,孩子聰明不聰明不在于孩子會識多少字,背頌多少首兒歌,也不在于孩子上了什么特長班,掌握了什么技能,在日常生活中家長就可以提升孩子的智能。美國心理研究協會做了一項研究來檢驗遺傳因素和家庭教育哪一個對孩子的智商影響較大。研究的結論是:遺傳和家庭教育所起的作用幾乎等同。克雷格·萊米教授也認為,父母完全沒有必要對孩子實施嚴格的、正統的家庭教育,創造一個隨意但很富有啟發氛圍的環境對提高孩子的智商非常重要。
那么,在家庭生活中家長到底應該怎樣來開發孩子的智力呢?專家為我們提供了以下建議:

1.多與孩子交談。美國芝加哥大學心理學教授簡奈倫·哈丁羅切爾博士認為,幼兒對語言的早期掌握對形成幼兒成功的智力機制非常重要。家長同孩子交談可隨時隨地進行,走到哪說到哪,看到什么說什么,還要啟發孩子去說去表達,以提高孩子的語言能力。

2.利用書來開發孩子的智力。很多家長在給孩子購買圖書后,往往是孩子拿來一本,家長就給孩子讀一本,讀過之后便放到一邊,然后再讀下一本,只注重讀的過程,全然沒有注意孩子的閱讀興趣,這種作法不能很好地達到開發智力的目的。家長給孩子講書最好是拿過一本書家長先要問孩子這是一本什么書,它的名字應該是什么,這本書里都有些什么,提出問題讓孩子先找出答案,然后父母再給孩子講述,以培養孩子的觀察能力。在講的過程中,家長也要同孩子一同討論,不斷地提出問題,如他們怎么了,想一想他后來會是怎樣的,提高孩子的想象力,語言表達能力。

3.家里擺放的東西要經常換一下位置,對孩子的右腦開發和觀察力的培養都有好處。

4.家長帶孩子外出購物時,家長不要只從自己的角度出發,應該注意身邊的孩子,引導孩子去觀察去思考。

5.多讓孩子同小朋友在一起,不要怕孩子打架受欺負,即使是打架也有利于孩子的能力培養和智力開發。

6.游戲和玩具是開發孩子智力的重要手段,對于3、4歲的小孩子玩具的可變性要強,如沙子和水;游戲對于孩子更為重要。 、


總之,家長在開發孩子智力時,要融于生活,愚教于樂,挖掘身邊可利用的因素,家長要有心教,但并不要求孩子用心去學,要考慮孩子的特點,從孩子發展出發,從孩子實際出發,讓孩子學得自然,學出興趣。專家說,以學知識為主教出的孩子沒有后勁。
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